archive-gr.com » GR » D » DYSLEXIA-CORRECTION.GR

Total: 16

Choose link from "Titles, links and description words view":

Or switch to "Titles and links view".
  • Ψυχολόγος Ρέθυμνο - Ίρμα Φίρστρα-Βουρβαχάκη
    προτίμηση μια μέθοδο με άμεσα αποτελέσματα και μια μέθοδο ευχάριστη για το παιδί Την περιγραφή των συμπτωμάτων της δυσλεξίας και μιας μεθόδου αντιμετώπισης της βρήκε στο βιβλίο Το χάρισμα της δυσλεξίας του Ron Davis Αποφάσισε να παρακολουθήσει στην Ολλανδία κάποια σεμινάρια για την αγωγή της μεθόδου Έπειτα εφάρμοσε τη μέθοδο στον γιο της στα ελληνικά Το αποτέλεσμα ήταν εμφανές από τις πρώτες μέρες Το παιδί μπορούσε να απαντήσει στις ερωτήσεις του δασκάλου στην τάξη ενώ πριν δεν μπορούσε Η ανορθογραφία του διορθώθηκε σημαντικά στα ελληνικά και σε διάφορες ξένες γλώσσες Χρησιμοποιώντας την χαλάρωση τον προσανατολισμό και το μέτρο της ενέργειας το παιδί έμαθε να ελέγχει την σύγχυσή που αισθάνεται όταν διαβάζει και γράφει Το Κέντρο Αντιμετώπισης Δυσλεξίας απευθύνεται σε παιδιά εφήβους και ενήλικες που πάσχουν από δυσλεξία δυσαριθμησία και δυσγραφία Κέντρο Ψυχοθεραπείας Ψυχοθεραπεία για άγχος κατάθλιψη κρίσεις πανικού φοβίες πένθος προβλήματα οικογενειακών και προσωπικών σχέσεων τραυματικές εμπειρίες Αποκατάσταση μαθησιακών δυσκολιών Δυσχεξία Δυσαριθμία ΔΕΠ Υ Δυσγραφία Μεθόδους Γνωστική Συμπεριφορά Θεραπεία EMDR ψυχοδραματικές Τεχνικές Davis Dyslexia Correction Program Ίρμα Φίρστρα Βουρβαχάκη Ψυχολόγος Ρέθυμνο Μέλος Συλλόγου Ελλήνων Ψυχολόγων Σήφη Βλαστού 14 Δημακοπούλου 92 74100 Ρέθυμνο Άγιος Νικόλαος Λασιθίου έναντι ξεν Mirabello Τηλ 28310 58201 Fax 28310 58601 Κιν 697 6640292 e mail info

    Original URL path: http://dyslexia-correction.gr/ (2016-02-13)
    Open archived version from archive


  • Davis Συμβουλευτική Αγωγή
    ή υποκινητικός ονειροπόλος Δυσκολεύεται να προσέχει στο μάθημα ΟΡΓΑΝΩΣΗ Δυσκολεύεται στην οργάνωση Θέλει να κάνει πολλά πράγματα συγχρόνως Δεν τελειώνει τις ασκήσεις του ΑΔΕΞΙΟΤΗΤΑ Δεν μπορεί να συντονιστεί δηλαδή ρίχνει συχνά πράγματα δυσκολεύεται στα παιχνίδια με μπάλα και στο κουτσό Μπερδεύει το αριστερό με το δεξί Έχει προβλήματα ισορροπίας Έχει υψοφοβία Όλοι οι παραπάνω συνδυασμοί είναι πιθανοί Όταν υπάρχει πίεση χρόνου σύγχυση συναισθηματική διαταραχή ή προβληματική υγεία τα προβλήματα αυτά μπορούν να επιδεινωθούν Η ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Στη συμβουλευτική αγωγή ξεκινά μια διαδικασία αλλαγής Δεν γίνεται καταπολέμηση των συμπτωμάτων αλλά συνειδητοποίηση και κατανόηση του τρόπου σκέψεως εκμάθησης αντίδρασης και δράσης του ίδιου Η μέθοδος χρησιμοποιεί την φανταστική ικανότητα της μη λεκτικής σκέψης Η εργασία με την πλαστελίνη βοηθάει σ αυτό Η εξάσκηση με την κατανόηση και η χρήση της φανταστικής ικανότητας έχουν ως αποτέλεσμα τα συμπτώματα της δυσλεξίας να λιγοστεύψουν ή να εξαφανιστούν Έτσι η συμβουλευτική αγωγή προσφέρει μια εμπειρία επιτυχίας που βοηθάει να αποκτήσει το παιδί ξανά την χαμένη αυτοπεποίθηση και αυτοεκτίμηση του Η ΜΕΘΟΔΟΣ 1η Συνεδρίαση Ανάλυση του προβλήματος Προσδιορισμός προσωπικών στόχων Παρακολούθηση εντατικού προγράμματος 30 ώρες Απόκτηση των εργαλείων όπως Ο προσανατολισμός Η χαλάρωση Η ρύθμιση της προσωπικής ενέργειας Εξάσκηση Δημιουργία του αλφάβητα από πλαστελίνη Εντοπισμός ποια γράμματα δημιουργούν σύγχυση Σημεία στίξης και τονισμός Λέξεις Εκτίμηση εντατικού προγράμματος Επίτευξη στόχων Συζήτηση για τερματισμό του προγράμματος και εξάσκηση στο σπίτι ή συνέχιση της παρακολούθησης Συνέχιση της παρακολούθησης Μια έως τρεις ώρες εβδομαδιαίως Για τον εμπλουτισμό του λεξιλογίου Για την βαθύτερη εμπέδωση και αυτοματοποίηση της μεθόδου Για καινούριους στόχους αντιμετώπιση της δυσαριθμησίας δυσγραφίας κ α Ενημέρωση Συζήτηση με γονείς αδέρφια ειδικούς παιδαγωγούς καθηγητές για τα προβλήματα που δημιουργεί η δυσλεξία στην οικογένεια στα μαθήματα στη δουλειά και στις σχέσεις Συμβουλές για την οργάνωση και την υποστήριξη στα μαθήματα ΒΙΒΛΙΑ ΦΥΛΛΑΔΙΑ Davis Ronald D Το χάρισμα της δυσλεξίας Αθήνα Εκδόσεις Καστανιώτη

    Original URL path: http://dyslexia-correction.gr/el/davis.php (2016-02-13)
    Open archived version from archive

  • Πρώιμη διάγνωση της δυσλεξίας - Κέντρο δυσλεξίας στο Ρέθυμνο Κρήτης.
    ADD Δυσκολίες στα μαθηματικά Gilles de la Tourette Syndrome tics Και άλλες διαταραχές π χ κατάθλιψη Δεδομένα για τη δυσλεξία 3 έως 10 των παιδιών Περισσότερο στα αγόρια Πιο συχνά στα αριστερόχειρα Κανονική νοημοσύνη ευφυΐα Κληρονομικότητα 40 Μύθοι για την δυσλεξία Θα περάσει όταν μεγαλώσει το παιδί Αν θέλει μπορεί να γράφει Τεμπελιάζει Δεν συγκεντρώνεται Ενδείξεις της δυσλεξίας στο προ νήπιο Δεν θυμάται πού να βρει τα πράγματα Παίρνει λάθος κατεύθυνση Δεν αναγνωρίζει κομμάτια του παζλ Δεν ξεχωρίζει φυσιογνωμίες εκφράσεις Δεν αναγνωρίζει τις ανάγκες των άλλων Δεν μπορεί να χωρίζει προφορικά μια λέξη σε συλλαβές Δεν θυμάται τραγούδια ποιήματα Δεν θυμάται κανόνες ή νέες πληροφορίες Δραστηριότητες για την ανάπτυξη των ικανοτήτων Παλαμάκια όταν τραγουδάμε αίσθηση του χρόνου Τραγούδια με χειρονομίες οργάνωση των πραγ των Τραγούδια με μουσικά όργανα κέντρισμα εγκ λου Χρήση αισθήσεων αγγίζω βλέπω λέω φαντάζομαι με κλειστά μάτια νούμερα σχήματα απεικόνιση Εξήγηση του πάζλ τα ίσια και κυματιστά κομμάτια Τραγούδια με νούμερα γράμματα ημέρες κτλ Να μάθει την έννοια του πρωί μεσημέρι βράδυ Παλαμάκια όταν συλλαβίζουμε Χειρ κες δραστ τες με σχήματα γράμματα νούμερα Ενδείξεις της δυσλεξίας στο δημοτικό Δεν φέρνει πληροφορίες από το σχολείο στο σπίτι Δεν θυμάται ποιες σχολικές εργασίες να προετοιμάσει Δεν κρατάει το μολύβι σωστά στο χέρι Γράφει άσχημα γράμματα αρχίζει στη μέση της σελίδας ή στη μέση του τετραδίου Ανοργάνωτο δεν μπορεί να φτιάχνει τη τσάντα του Δεν θυμάται πολλαπλασιασμούς Αγγίζει αλλά δεν θέλει να το αγγίζουν Δεν μπορεί να μάθει πως δένονται τα κορδόνια του Δραστηριότητες για την ανάπτυξη των ικανοτήτων Επιβράβευση της σωστής συμπεριφοράς Χειροτεχνικές δραστηριότητες με γράμματα νούμερα κτλ Επανάληψη γραπτή της ορθογραφίας το πρωί πριν πάει στο σχολείο Χρήση σημειωματάριου για ημ νία τεστ εργασίες Να συζητηθεί ανοιχτά η κακή συμπεριφορά Να απευθύνονται στους σχολικούς συμβούλους ιατρούς ψυχίατρους νευρολόγους ψυχολόγους λογοθεραπευτές για την διάγνωση και θεραπεία Να μάθει την

    Original URL path: http://dyslexia-correction.gr/el/diagnosis.php (2016-02-13)
    Open archived version from archive

  • Πρόγραμμα επιβράβευσης
    Ακολουθώ με ένα χάρακα όταν διαβάζει κάποιος άλλος Γράφω τεστ εργασίες στο σημειωματάριο μου Το δείχνω στον δάσκαλο στην δασκάλα Σύνολο σταυρούς γι αυτό που έκανα Τι θα κάνω στο σπίτι ΔΕ ΤΡ ΤΕ ΠΕ ΠΑ Ελέγχω γράφω την ορθογραφία μου πριν πάω σχολείο Αρχίζω το διάβασμα στο σπίτι στις η ώρα Ετοιμάζω την τσάντα μου για την επόμενη μέρα Διαβάζω για το τεστ που θα έχω αύριο ή σε λίγες μέρες Διαβάζω κάνω τις ασκήσεις Μαθαίνω γράφω την ορθογραφία μου Αρχίζω το διάβασμα στο σπίτι στις η ώρα Βάζω τα σωστά βιβλία τετράδια στην τσάντα μου Το δείχνω στον δάσκαλο στην δασκάλα Ξύνω τα μολύβια μου Βάζω τα μολύβια τη γόμα στην κασετίνα μου μ μ Πάω στο κρεβάτι μου και κλείνω τα φώτα Σύνολο σταυρούς γι αυτό που έκανα Συμπληρώσετε Θέματα υγείας Κάνω μπάνιο στις τρώω τα φρούτα μου πίνω το γάλα μου Θέματα ευγένειας Μιλάω όμορφα στον αδερφό μου Θέματα ξεκούρασης Παίζω ένα παιχνίδι ζωγραφίζω πάω για ύπνο στις λλα θέματα Όσο μπορείτε χρησιμοποιείτε θετική λεξιλόγιο δηλαδή Μιλάω όμορφα στον αδερφό μου Αντί δεν βρίζω Εκτύπωση σελίδας Ίρμα Φίρστρα Βουρβαχάκη Ψυχολόγος Ρέθυμνο Μέλος Συλλόγου Ελλήνων Ψυχολόγων Σήφη Βλαστού 14 Δημακοπούλου 92 74100 Ρέθυμνο Άγιος Νικόλαος Λασιθίου έναντι

    Original URL path: http://dyslexia-correction.gr/el/reward.php (2016-02-13)
    Open archived version from archive

  • Πρακτικές συμβουλές για τη βοήθεια του δυσλεκτικού παιδιού
    σε καρτελάκια Δάσκαλος υπογραμμίζει τα λάθη με μπλε στυλό όχι κόκκινο Λανθασμένες λέξεις να τις ξαναγράψει τρεις φορές σωστά στο σπίτι Μην βαθμολογείτε όλα τα λάθη Να ξανα αντι γράφει την ορθογραφία του λίγη ώρα πριν πάει στο σχολείο Να την κοιτάξει διορθώσει ο ίδιος πριν να τη δώσει για έλεγχο Οργάνωση Λίστα με λέξεις που δημιουργούν 7n ορθογραφικό πρόβλημα a α a ο a ε a εϊ car wall cat make bar ball hat cake far call had lake Μαθήματα στο σπίτι Σημειωματάριο Τεστ Παρασκευή 11 Απριλίου Μαθαίνω σ 120 145 Μαθ κά Πότε Πέμπτη 16 00 17 00 Μαθήματα για την Τρίτη Διαβάζω Γλώσσα 146 147 ορθ Κάνω Μαθηματικά 4 5 8 Πότε Δευτέρα 17 00 18 00 Περιορισμένη ποσότητα για διάβασμα Το παιδί σημειώνει Ο δάσκαλος η δασκάλα ελέγχει Προσωπικό πρόγραμμα επιβραβεύσεως Επιβράβευση θετικής συμπεριφοράς Συνείδηση της αρνητικής συμπεριφοράς Επίδειξη επιθυμητής συμπεριφοράς Μαθήματα Λογική δομή Εξήγηση κανόνων της τάξης π χ δεν μιλάμε όταν μιλάει η δασκάλα σηκώνουμε το χέρι πριν μιλήσουμε Επιβράβευση Θετική συμπεριφορά Μπράβο στην προσπάθειά σου και ας μην έκανε την άσκηση σωστά Μην βαθμολογείτε τα ορθογραφικά λάθη μόνο να τα υπογραμμίζετε Δώστε σημασία στο περιεχόμενο Συνεργασία γονείς εκπαιδευτικοί Αναφορά συμπεριφορά του παιδιού στην

    Original URL path: http://dyslexia-correction.gr/el/councels.php (2016-02-13)
    Open archived version from archive

  • Μέθοδοι Αντιμετώπισης στην Β/θμια εκπαίδευση
    εντύπωση πως ο καθηγητής η καθηγήτρια τους συμπαθεί 7 Τα παιδιά μπλοκάρουν φοβούνται Όταν ο καθηγητής η καθηγήτρια δείχνει αυστηρός αυστηρή Αυξάνεται το άγχος τους όταν αισθάνονται πως ο καθηγητής είναι αυστηρός Με την σκέψη αυτή το παιδί έχει μπλοκάρει και ασχολείται με τον άγχος του Επομένως δεν θυμάται τι να απαντήσει Συνήθως δεν θυμάται καν την ερώτηση 8 Τα παιδιά έχουν την εντύπωση πως τους αδικούν οι καθηγητές Από αυτό που λένε τα παιδιά φαίνεται πως ασχολούνται πολύ με τα θετικά και αρνητικά συναισθήματα που εκφράζουν οι καθηγητές καθηγήτριες Δεν λένε πως είναι πολύ η ύλη Θέλουν μόνο Να βοηθάνε οι καθηγητές να μας δείχνουν ενδιαφέρον να μας δείχνουν σεβασμό επιστροφή στη κορυφή Η βαθμολόγηση των παιδιών στην Β μια εκπαίδευση 1 Η βαθμολογία μπορεί να είναι χαμηλή στην αρχή του τριμήνου λόγω προσαρμογής Στο τέλος του τριμήνου όταν οι βαθμοί βελτιώνονται Ας μετράνε οι τελευταίοι βελτιωμένοι βαθμοί για τον έλεγχο Σημαντικό είναι να μην απογοητευτεί το παιδί και να χάσει το ενδιαφέρον να συνεχίσει την προσπάθειά του Η χαμηλή βαθμολογία τους αποθαρρύνει όταν έχουν κάνει τόσο κόπο και τόσες ώρες διάβασμα 2 Να βαθμολογούνε με επιείκεια Τα ορθογραφικά λάθη να μην λαμβάνονται υπόψη Μαθηματικά Προβλήματα Ένας μαθητής του 18 γράφει 12 στα προβλήματα αποκωδικοποίηση λόγιων Προτιμότερο είναι να μην λαμβάνονται υπόψη τα προβλήματα στην τελική βαθμολογία 3 Χρειάζονται περισσότερο χρόνο για να απαντήσουν Μπορείτε να βοηθήσετε Όταν δεν θυμάται μια λέξη τον βοηθάει να του τη λέτε και έτσι μπορεί να συνεχίσει την απάντησή του Να αρχίζετε την απάντηση για να ξεμπλοκάρει Αν είναι διαβασμένος μπορεί να συνεχίσει αν δεν είναι διαβασμένος δεν μπορεί Ο καθηγητής Η καθηγήτρια να δέχεται μια περιγραφή της λέξης ή άλλες παρόμοιες λέξεις 4 Δείχνουν συνήθως απόκλιση στην απόδοσή τους στην προφορική σε σχέση με τη γραπτή εξέταση Όταν όμως τυχαίνει να γράψουν

    Original URL path: http://dyslexia-correction.gr/el/confrontation_b.php (2016-02-13)
    Open archived version from archive

  • Προβλήματα δυσλεξίας -άρθρα - Δημοσιεύσεις - Κέντρο δυσλεξίας στο Ρέθυμνο Κρήτης.
    ικανοποιητικοί Ακόμα όταν κρύβουν την απογοήτευση τους τα παιδιά αισθάνονται πως έχουν αδικήσει τους γονείς τους και τους δασκάλους τους ΓΙΑ ΠΟΙΟ ΛΟΓΟ Η ΑΠΟΓΟΗΤΕΥΣΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΕΙΝΑΙ ΤΟΣΟ ΜΕΓΑΛΗ 0 δάσκαλος και οι γονείς έχουν την εντύπωση πως το παιδί μπορεί να παρακολουθήσει τα μαθήματα γλώσσας και μαθηματικών όπως όλα τα άλλα έξυπνα παιδιά της τάξης του Ξαφνικά όμως δεν μπορεί το παιδί να προχωρήσει στα γράμματα Και όταν αυτό το έξυπνο παιδί κοιτάζει γύρω του διαπιστώνει πως τα άλλα παιδιά είναι ικανά για κάτι που δεν μπορεί να το κατανοήσει το ίδιο ΠΩΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΑΥΤΗ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ Υπάρχουν δύο τρόποι 0 ένας τρόπος είναι το παιδί να κλειστεί στον εαυτό του συνήθως αυτό παρατηρείται στα κορίτσια 0 άλλος τρόπος είναι το παιδί να κάνει αστεία στην τάξη και να ενοχλεί τους συμμαθητές του Αυτή η ενοχλητική συμπεριφορά παρατηρείται περισσότερο στα αγόρια Το αποτέλεσμα είναι εκνευρισμός από την πλευρά των δασκάλων εκνευρισμός από την πλευρά των γονέων Το παιδί αισθάνεται μπερδεμένο από την κατάσταση Συνήθως ο δάσκαλος έχει την εντύπωση πως ο γονέας ευθύνεται για την κακή συμπεριφορά του παιδιού 0 γονέας νομίζει ότι ο δάσκαλος ευθύνεται για την χαμηλή απόδοση του παιδιού Εδώ χρειάζεται προσοχή Η συμπεριφορά στην τάξη μπορεί να μην είναι όμοια με την συμπεριφορά στο σπίτι Έτσι γίνονται παρεξηγήσεις Αν θα γινόταν μια ανοιχτή συζήτηση εξ αρχής πολλά προβλήματα δεν θα έπαιρναν διαστάσεις όπως βλέπουμε συχνά στα σχολεία ΕΦΟΣΟΝ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΕΙΝΑΙ ΕΞΥΠΝΟ ΓΙΑΤΙ ΔΥΣΚΟΛΕΥΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΓΡΑΦΗ Ένας μεγάλος αριθμός παιδιών που αντιμετωπίζει τέτοια προβλήματα πάσχει από δυσλεξία Δηλαδή δεν είναι καθυστερημένα ούτε έχουν χαμηλό δείκτη νοημοσύνης Αντίθετα η νοημοσύνη τους είναι μια χαρά Μόνο στην ανάγνωση των πραγμάτων και των λέξεων δυσκολεύονται Τα παιδιά Δεν θυμούνται κανόνες Οι γονείς δάσκαλοι συνέχεια επαναλαμβάνουν τους ίδιους κανόνες Όμως λίγη ώρα μετά το παιδί κάνει τα ίδια λάθη Δεν βλέπουν πως τα πράγματα έχουν μια σειρά Δεν αναγνω ρίζουν αιτία και αποτέλεσμα Όταν είναι μόνα τους είναι ήσυχα Μόλις είναι μαζί με άλλα παιδιά δεν συμπεριφέρονται σωστά Αφαιρούνται δεν μπορούν να ξεχωρίζουν τι είναι σημαντικό και θέλει προσοχή Τα παπού τσια με τις εικόνες των δεινοσαύρων τραβάνε την προσοχή τους και όχι η ομιλία του δα σκάλου Η ΕΓΚΑΙΡΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ Η έγκαιρη διάγνωση του προβλήματος κατά προτίμηση στο προ νήπιο και τα πρώτα χρόνια του δημοτικού θα βοηθούσε να μην απογοητεύονται τόσο γονείς δάσκαλοι και παιδιά Δυστυχώς το πρόβλημα αναγνωρίζεται όταν έχει πάρει τέτοιες διαστάσεις που η απογοήτευση είναι τεράστια Οι γονείς μαλώνουν με τους δασκάλους και τα παιδιά δεν έχουν καμιά όρεξη πια για να πάνε στο σχολείο Συνήθως το πρόβλημα αναγνωρίζεται όταν το παιδί έχει ήδη φθάσει στην πέμπτη τάξη του Δημοτικού ή στην πρώτη Γυμνασίου Τότε βέβαια η αντιμετώπιση του προβλήματος είναι δύσκολη και χρονοβόρα Στο εξωτερικό γίνονται έρευνες που δείχνουν παιδιά που έχουν από τη γέννηση τους πρόβλημα να ξεχωρίζουν διάφορα σύμφωνα Εκτός από την ακουστική διαταραχή δυσκολεύονται επίσης να αναγνωρίζουν σειρές Έτσι λοιπόν μπορούμε να φανταστούμε σε τι δύσκολη κατάσταση βρίσκονται αυτά

    Original URL path: http://dyslexia-correction.gr/el/articles.php (2016-02-13)
    Open archived version from archive

  • Ομιλίες για τη δυσλεξία - Κέντρο δυσλεξίας στο Ρέθυμνο Κρήτης.
    το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του Ντεϊβις Η συμβουλευτική αγωγή για τη δυσλεξία Στην πέμπτη τάξη του δημοτικού μετά την εφαρμογή της Μεθόδου Ντεϊβις το παιδί έδειχνε τα εξής Βελτιώθηκαν σημαντικά Η ανάγνωση και η κατανόηση του κειμένου η ταχύτητα της γραφής ο γραφικός χαρακτήρας του η απόκτηση των γνώσεων και η απόδοση του στα τεστ Έμαθε την αυτοσυγκέντρωση Κατασκεύασε από πλαστελίνη τα γράμματα της ελληνικής αλφάβητου και αντιμετώπισε τις δυσκολίες που του είχαν προκαλέσει Τώρα στην 1η τάξη του γυμνασίου ο γιος μου στην ηλικία των 12½ ετών γράφει διαβάζει και μιλάει τέσσερις γλώσσες Την Ελληνική την Ολλανδική την Αγγλική και πρόσφατα την Γερμανική γλώσσα σε πολύ καλό επίπεδο Πέρασε το πρώτο τρίμηνο με μέσο όρο 16 Έχει την γνωμάτευση του ΚΔΑΥ Κέντρο Διάγνωσης Αξιολόγησης και Υποστήριξης και έχει το δικαίωμα για προφορική εξέταση Αλλά θεωρώ σωστό να γράφει τα τεστ όπως τα άλλα παιδιά εφόσον έχει τη δυνατότητα Σταδιακά βλέπω να βελτιώνεται σε όλα τα επίπεδα της εκμάθησης και στην απόδοσή του στην τάξη Στα περισσότερα μαθήματα το παιδί έχει ιδιαίτερη υποστήριξη από καθηγητές στο σπίτι Συνήθως τα προβλήματα στο διάβασμα και στη γραφή τα ανακαλύπτουμε στο δημοτικό σχολείο Πολλά από τα συμπτώματα της δυσλεξίας που θα σας δείξω μετά μπορούν να γίνουν αντιληπτά και σε παιδιά χωρίς μαθησιακές δυσκολίες Στα παιδιά χωρίς μαθησιακές δυσκολίες όμως τα συμπτώματα σταδιακά εξαφανίζονται Στα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες δυστυχώς τα συμπτώματα δεν φεύγουν χωρίς ειδική υποστήριξη Όταν μιλώ για δυσλεξία εννοώ δυσκολίες στο διάβασμα και στη γραφή που εμφανίζονται στο φυσιολογικά αναπτυσσόμενο παιδί Δηλαδή στα παιδιά τα οποία δεν παρουσιάζουν μια νοητική καθυστέρηση 2 Τι είναι δυσλεξία Βλέπετε Πρώιμη Διάγνωση της δυσλεξίας Δυσλεξία Δυσκολία στην ανάγνωση ορθογραφία συλλαβισμός αντικαταστάσεις Δυσγραφία Δυσκολία στην γραφή αργεί ή βιάζεται άσχημα γράμματα τρόπος που κρατάει το μολύβι Δυσαριθμησία Δυσκολία με μαθηματικά και νούμερα Δυσπραξία Δυσκολίες κίνησης αδεξιότητα δυσκολία γραφής δυσκολία στο λόγο ADD ή ΔΕΠ Attention Deficit Disorder ή Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής ή Διάσπαση Προσοχής AD HD Attention Deficit Disorder with hyperactivity Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής ΔΕΠ με υπερκινητικότητα Παρατήρηση μιας δασκάλας 2 ας δημοτικού Δασκάλα Τι έχει αυτό το παιδί είναι αργό στη γραφή και δεν διαβάζει σωστά άλλα γράφει το βιβλίο και άλλα λέει το παιδί Μητέρα Πιστεύω πως έχει δυσλεξία και θα παρακολουθήσει μια θεραπεία Δασκάλα Δεν έχει δυσλεξία γιατί μιλάει καλύτερα απ τα άλλα παιδιά Εδώ χρειάζεται να τονίσουμε ότι η ομιλία του δυσλεκτικού παιδιού μας μπερδεύει αρκετές φορές Π χ πριν πάει το παιδί στο σχολείο συχνά παρατηρείται πως το παιδί αργεί να μιλήσει Μόλις αρχίσει να μιλάει κανονικά στην ηλικία των τριών ή τεσσάρων ετών οι γονείς αισθάνονται μια ανακούφιση Όταν το παιδί πηγαίνει στις πρώτες τάξεις του δημοτικού η ομιλία του φαίνεται πολύ καλά αναπτυγμένη Επομένως μας κάνει εντύπωση γιατί το διάβασμα και η γραφή μένουν πίσω Η παρατήρηση πως κάτι δεν πάει καλά γίνεται από τους γονείς ή από κάποιο εκπαιδευτικό στην πρώτη τάξη του δημοτικού Υπάρχουν όμως άλλοι γονείς και εκπαιδευτικοί οι οποίοι αρνούνται το πρόβλημα Μερικοί συγγενείς και εκπαιδευτικοί λένε θα περάσει το πρόβλημα μόνο του θα ωριμάσει το παιδί ή πως το παιδί τεμπελιάζει Σε πολλές περιπτώσεις αργούν να αποδεκτούν το πρόβλημα με αποτέλεσμα να συσσωρευτούν πολλά κενά κατά την 5η και 6η τάξη του δημοτικού Θέλω να επισημάνω το πόσο σημαντική είναι η υποστήριξη που δίνουν οι γονείς με ή χωρίς ιδιαίτερα μαθήματα από καθηγητές Η επανάληψη των κανόνων της γραμματικής και η επανάληψη της υπόλοιπης ύλης ίσως να μην φέρνουν άμεσα αποτελέσματα Όταν όμως το παιδί έχει μάθει να ελέγχει την δυσλεξία θα είναι σε θέση να εφαρμόσει τους κανόνες και να χρησιμοποιήσει τις γνώσεις που έχει αποκτήσει στο παρελθόν 3 Πώς να αντιμετωπίσουμε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες Είναι κουραστικό για τον γονέα να εξηγεί κάθε σχολική χρονιά στους καθηγητές πώς λειτουργεί το παιδί Στο δημοτικό ενημέρωνα κάθε χρόνο ένα δάσκαλο Και ήμουν τυχερή όλοι ήταν διατεθειμένοι να βοηθήσουν Το παιδί πέρασε έτσι υπέροχα τα χρόνια στο δημοτικό Στο Γυμνάσιο συνάντησα τους καθηγητές Εκεί δεν είναι μόνο ένας καθηγητής είναι πολλοί Οι περισσότεροι καθηγητές ήταν θετικοί και είχαν καλή εντύπωση για το παιδί Από άλλους καθηγητές άκουσα τις αντιρρήσεις τους για τα παιδιά με δυσλεξία Εκείνοι είχαν την εντύπωση πως το παιδί δεν συμμετείχε στο μάθημα και πως δεν ήταν διαβασμένος Στο σπίτι οι καθηγητές που του έκαναν ιδιαίτερα μαθήματα με διαβεβαίωναν πως το παιδί ήξερε το μάθημα Όμως το παιδί στο γυμνάσιο σε μερικούς καθηγητές έδινε την εντύπωση πως ήταν αδιάβαστο Μου έκανε εντύπωση το εξής Στα μαθήματα των καθηγητών που ήταν θετικοί απέναντί του η απόδοσή του παιδιού ήταν καλή Στα μαθήματα των καθηγητών που ήταν αρνητικοί απέναντί του η απόδοση του παιδιού ήταν χαμηλή Καταλαβαίνω πως και για σας τους καθηγητές είναι δύσκολο να αντιμετωπίζετε διάφορα επίπεδα παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες στην τάξη σας Υπάρχουν διάφορες κατηγορίες παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες Παιδιά με ελαφριάς έως βαριάς μορφής δυσλεξία Παιδιά με ή χωρίς υποστήριξη από ιδιαίτερη διδασκαλία στο σπίτι Παιδιά με ή χωρίς θεραπεία Παιδιά με χαρτί δυσλεξίας η επίσημη γνωμάτευση του ΚΔΑΥ Παιδιά που έχουν δυσλεξία αλλά δεν έχουν διαγνωστεί Παιδιά που πάσχουν από άλλες μαθησιακές δυσκολίες ή ιδιαιτερότητες Παιδιά χωρίς μαθησιακή δυσκολία αλλά με μια σωματική ανεπάρκεια Παιδιά με οριακή νοημοσύνη Στην Ελλάδα δεν υπάρχει μια διαφοροποίηση στο σχολικό σύστημα όσον αφορά τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες εκτός από κάποια τμήματα ένταξης σε μερικά σχολεία του Γυμνασίου Επομένως μέσα στην τάξη οι καθηγητές και οι καθηγήτριες βρίσκονται αντιμέτωποι με διάφορους μαθησιακές δυσκολίες Στο εξωτερικό υπάρχουν δημοτικά σχολεία για παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες με μικρότερες τάξεις και περισσότεροι εξειδικευμένοι εκπαιδευτικοί ανά παιδί Όταν το παιδί έχει ξεπεράσει κάποια δυσκολία σ ένα τέτοιο προστατευτικό περιβάλλον θα ενταχτεί ανάλογα με τις δυνατότητές του σε κανονικό γυμνάσιο ή σ ένα γυμνάσιο για παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες Με τα δικά μας δεδομένα είναι αδύνατον να περιμένουμε από τους καθηγητές του γυμνασίου να αντιμετωπίσουν τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες διαφορετικά από τους άλλους μαθητές στην τάξη Τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες χρειάζονται ένα πρόγραμμα στα μέτρα τους που στα τμήματα ένταξης εν μέρει εξασφαλίζεται Αυτό που μπορούμε να κάνουμε είναι Να βελτιώσουμε την συνεργασία ανάμεσα στον εκπαιδευτικό

    Original URL path: http://dyslexia-correction.gr/el/lectures.php (2016-02-13)
    Open archived version from archive



  •