archive-gr.com » GR » D » DOE.GR

Total: 1033

Choose link from "Titles, links and description words view":

Or switch to "Titles and links view".
  • Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδας
    Στείλτε αυτόν τον σύνδεσμο σε έναν φίλο Κλείσιμο Παράθυρου Αποστολή προς Αποστολέας Η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου σας Θέμα Αποστολή Ακύρωση

    Original URL path: http://www.doe.gr/index.php?option=com_mailto&tmpl=component&template=jsn_epic_pro&link=bb790d72ebe925e620afbdf40b3b02356970dedf (2016-02-13)
    Open archived version from archive

  • Ο πόλεμος λάσπης δεν κρύβει τα πραγματικά κενά στην εκπαίδευση
    διευθυντές των σχολείων πνίγονται στην ατελείωτη γραφειοκρατία Άμεση ήταν η απάντηση των εκπροσώπων της Δ Ο Ε στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων Απαιτήσαμε από το Υπουργείο παιδείας να βγάλει στο φως όλα τα στοιχεία για τη λειτουργία των σχολείων στη φετινή χρονιά Αν έχει να εμφανίσει παρατυπίες εκ μέρους εκπαιδευτικών της Π Ε να το κάνει Να εμφανίσει όμως όπως οφείλει την πραγματικότητα που λέει πως οι εκπαιδευτικοί της Π Ε από την έναρξη της σχολικής χρονιάς έχουν διδάξει για πολύ μεγάλα χρονικά διαστήματα σε δύο ή και παραπάνω τμήματα έχουν δουλέψει εκατοντάδες ώρες πέρα από το διδακτικό τους ωράριο απλήρωτες φυσικά υπερωρίες κι έχουν υποστεί υποχρεωτικές ή προαιρετικές νέος όρος μετακινήσεις για να λειτουργήσουν τα σχολεία και να έχουν οι μαθητές εκπαιδευτικό στην τάξη Την πραγματικότητα που μιλάει για παραβίαση του 1 25 σε τάξεις με μαθητές που δεν έχουν παράλληλη στήριξη που δεν μπορούν να φοιτήσουν στα κλειστά Τμήματα Ένταξης σε τάξεις με πλήθος αλλοδαπών μαθητών που δεν παρακολουθούν Τάξεις Υποδοχής Ως εκπαιδευτικό κίνημα είχαμε μιλήσει από την έναρξη της σχολικής χρονιάς για κενά που θα έφταναν τις 25 000 Τότε το Υπουργείο Παιδείας βλέπε δηλώσεις κ Χασάπη μας έλεγε ψεύτες και περιόριζε τα κενά στις 17 000 Το ίδιο Υπουργείο έχει προσλάβει μέχρι σήμερα 22 000 αναπληρωτές διαψεύδοντας τα κορυφαία στελέχη του Η επιχείρηση λάσπης από την πλευρά του κ Υπουργού δεν μας εκπλήσσει Προηγήθηκε η αμφισβήτηση της συμμετοχής των εκπαιδευτικών στη μεγάλη απεργία της 4 2 2016 όταν με μεγάλη αγωνία έσπευδε να την κατεβάσει στο 18 ενώ γνώριζε το πραγματικό μέγεθος πάνω από 50 στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Είναι όλα αυτά κρίκοι της ίδιας αλυσίδας της αμφισβήτησης της πραγματικότητας που τρομάζει την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Οι εκπαιδευτικοί λοιδορούνται και στοχοποιούνται ώστε να δικαιολογούνται οι παραβιάσεις των εργασιακών δικαιωμάτων τους με τις υποχρεωτικές μετακινήσεις και να μην

    Original URL path: http://www.doe.gr/index.php?option=com_content&view=article&id=688:o-polemos-laspis-den-kryvei-ta-pragmatika-kena-stin-ekpaidefsi&catid=89&Itemid=1353 (2016-02-13)
    Open archived version from archive

  • Ο πόλεμος λάσπης δεν κρύβει τα πραγματικά κενά στην εκπαίδευση
    πνίγονται στην ατελείωτη γραφειοκρατία Άμεση ήταν η απάντηση των εκπροσώπων της Δ Ο Ε στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων Απαιτήσαμε από το Υπουργείο παιδείας να βγάλει στο φως όλα τα στοιχεία για τη λειτουργία των σχολείων στη φετινή χρονιά Αν έχει να εμφανίσει παρατυπίες εκ μέρους εκπαιδευτικών της Π Ε να το κάνει Να εμφανίσει όμως όπως οφείλει την πραγματικότητα που λέει πως οι εκπαιδευτικοί της Π Ε από την έναρξη της σχολικής χρονιάς έχουν διδάξει για πολύ μεγάλα χρονικά διαστήματα σε δύο ή και παραπάνω τμήματα έχουν δουλέψει εκατοντάδες ώρες πέρα από το διδακτικό τους ωράριο απλήρωτες φυσικά υπερωρίες κι έχουν υποστεί υποχρεωτικές ή προαιρετικές νέος όρος μετακινήσεις για να λειτουργήσουν τα σχολεία και να έχουν οι μαθητές εκπαιδευτικό στην τάξη Την πραγματικότητα που μιλάει για παραβίαση του 1 25 σε τάξεις με μαθητές που δεν έχουν παράλληλη στήριξη που δεν μπορούν να φοιτήσουν στα κλειστά Τμήματα Ένταξης σε τάξεις με πλήθος αλλοδαπών μαθητών που δεν παρακολουθούν Τάξεις Υποδοχής Ως εκπαιδευτικό κίνημα είχαμε μιλήσει από την έναρξη της σχολικής χρονιάς για κενά που θα έφταναν τις 25 000 Τότε το Υπουργείο Παιδείας βλέπε δηλώσεις κ Χασάπη μας έλεγε ψεύτες και περιόριζε τα κενά στις 17 000 Το ίδιο Υπουργείο έχει προσλάβει μέχρι σήμερα 22 000 αναπληρωτές διαψεύδοντας τα κορυφαία στελέχη του Η επιχείρηση λάσπης από την πλευρά του κ Υπουργού δεν μας εκπλήσσει Προηγήθηκε η αμφισβήτηση της συμμετοχής των εκπαιδευτικών στη μεγάλη απεργία της 4 2 2016 όταν με μεγάλη αγωνία έσπευδε να την κατεβάσει στο 18 ενώ γνώριζε το πραγματικό μέγεθος πάνω από 50 στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Είναι όλα αυτά κρίκοι της ίδιας αλυσίδας της αμφισβήτησης της πραγματικότητας που τρομάζει την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Οι εκπαιδευτικοί λοιδορούνται και στοχοποιούνται ώστε να δικαιολογούνται οι παραβιάσεις των εργασιακών δικαιωμάτων τους με τις υποχρεωτικές μετακινήσεις και να μην αποκαλύπτεται το μέγεθος

    Original URL path: http://www.doe.gr/index.php?option=com_content&view=article&id=688:o-polemos-laspis-den-kryvei-ta-pragmatika-kena-stin-ekpaidefsi&catid=89&Itemid=1353&tmpl=component&print=1&layout=default&page= (2016-02-13)
    Open archived version from archive

  • Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδας
    Στείλτε αυτόν τον σύνδεσμο σε έναν φίλο Κλείσιμο Παράθυρου Αποστολή προς Αποστολέας Η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου σας Θέμα Αποστολή Ακύρωση

    Original URL path: http://www.doe.gr/index.php?option=com_mailto&tmpl=component&template=jsn_epic_pro&link=cdf96116dc0142feb64065e91ab4ba59c4a2e178 (2016-02-13)
    Open archived version from archive

  • Όχι στη λογιστική αντίληψη στην εκπαίδευση. Ναι σε μόνιμους διορισμούς
    παιδαγωγικής σχέσης σε αλυσίδα διδασκαλιών καταστρέφει τα σχολεία Όσο το υπουργείο συνεχίζει να βλέπει διδακτικές ώρες αντί για σχολικές τάξεις τόσο θα συνεχίσει να διαλύει δημοτικά σχολεία Η πολιτική ηγεσία του υπουργείου πρέπει να καταλάβει ότι η έλλειψη νηπιαγωγού δασκάλας δασκάλου από μια τάξη σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να αντισταθμιστεί από μια παρέλαση διδασκόντων Οι μαθητές θέλουν τον άνθρωπο που θα τον εμπιστεύονται που θα τους γνωρίζει θα τους καταλαβαίνει και στην κατανόηση αυτή θα βασίζεται για να στηρίξει το μαθητή στη σχέση του με τη γνώση και τον κόσμο του σχολείου Στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση το κέντρο δεν βρίσκεται στα γνωστικά αντικείμενα βρίσκεται στα πρόσωπα των ανθρώπων του μαθητών και εκπαιδευτικών Στο δημοτικό σχολείο τάξη χωρίς δάσκαλο είναι τάξη στην οποία στερούμε τα βασικά μορφωτικά δικαιώματα γιατί στις ηλικίες αυτές προϋπόθεση της μορφωτικής διαδικασίας είναι η προσωπική σχέση δασκάλου μαθητή Όταν λοιπόν το υπουργείο φιλοδοξεί να καλύψει ένα κενό σε τάξη μεταφέροντας δυο τρεις συναδέλφους από γειτονικά σχολεία για να διδάξουν στην τάξη αυτή μέρος του προγράμματος της μπαλώνει μεν το λογιστικό κενό αφήνει όμως εντελώς ακάλυπτη την παιδαγωγική σχέση Η λογιστική μέθοδος έχει αντίστοιχες συνέπειες και στα σχολεία με πλεονάσματα διδακτικών ωρών Στα σχολεία αυτά απαιτείται να συγκεντρωθούν οι πλεονάζουσες ώρες στο πρόσωπο ενός μίας συναδέλφου το τμήμα του οποίου μένει εν πολλοίς χωρίς δάσκαλο τάξης αφού αυτός δυο τρεις μέρες τη βδομάδα διδάσκει σε άλλο σχολείο Κι όλα αυτά χωρίς να αναφέρουμε και το τελειωτικό χτύπημα που δέχεται η ενισχυτική διδασκαλία με τη λύση αυτή Γιατί στην πραγματικότητα δεν υπάρχει πλεόνασμα ωρών Οι εκπαιδευτικοί αναλαμβάνουν μέσα από την ενισχυτική διδασκαλία να καλύψουν την έλλειψη υποστηρικτικών δομών που η πολιτεία οφείλει να παρέχει στους μαθητές που τις χρειάζονται Η πολιτική ηγεσία συνεχίζει στον ίδιο δρόμο των προηγούμενων κυβερνήσεων υιοθετεί τις εκθέσεις του ΟΟΣΑ δεσμεύεται από το μνημόνιο που

    Original URL path: http://www.doe.gr/index.php?option=com_content&view=article&id=687:oxi-sti-logistiki-antilipsi-stin-ekpaidefsi-nai-se-monimous-diorismoys&catid=89&Itemid=1353 (2016-02-13)
    Open archived version from archive

  • Όχι στη λογιστική αντίληψη στην εκπαίδευση. Ναι σε μόνιμους διορισμούς
    αλυσίδα διδασκαλιών καταστρέφει τα σχολεία Όσο το υπουργείο συνεχίζει να βλέπει διδακτικές ώρες αντί για σχολικές τάξεις τόσο θα συνεχίσει να διαλύει δημοτικά σχολεία Η πολιτική ηγεσία του υπουργείου πρέπει να καταλάβει ότι η έλλειψη νηπιαγωγού δασκάλας δασκάλου από μια τάξη σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να αντισταθμιστεί από μια παρέλαση διδασκόντων Οι μαθητές θέλουν τον άνθρωπο που θα τον εμπιστεύονται που θα τους γνωρίζει θα τους καταλαβαίνει και στην κατανόηση αυτή θα βασίζεται για να στηρίξει το μαθητή στη σχέση του με τη γνώση και τον κόσμο του σχολείου Στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση το κέντρο δεν βρίσκεται στα γνωστικά αντικείμενα βρίσκεται στα πρόσωπα των ανθρώπων του μαθητών και εκπαιδευτικών Στο δημοτικό σχολείο τάξη χωρίς δάσκαλο είναι τάξη στην οποία στερούμε τα βασικά μορφωτικά δικαιώματα γιατί στις ηλικίες αυτές προϋπόθεση της μορφωτικής διαδικασίας είναι η προσωπική σχέση δασκάλου μαθητή Όταν λοιπόν το υπουργείο φιλοδοξεί να καλύψει ένα κενό σε τάξη μεταφέροντας δυο τρεις συναδέλφους από γειτονικά σχολεία για να διδάξουν στην τάξη αυτή μέρος του προγράμματος της μπαλώνει μεν το λογιστικό κενό αφήνει όμως εντελώς ακάλυπτη την παιδαγωγική σχέση Η λογιστική μέθοδος έχει αντίστοιχες συνέπειες και στα σχολεία με πλεονάσματα διδακτικών ωρών Στα σχολεία αυτά απαιτείται να συγκεντρωθούν οι πλεονάζουσες ώρες στο πρόσωπο ενός μίας συναδέλφου το τμήμα του οποίου μένει εν πολλοίς χωρίς δάσκαλο τάξης αφού αυτός δυο τρεις μέρες τη βδομάδα διδάσκει σε άλλο σχολείο Κι όλα αυτά χωρίς να αναφέρουμε και το τελειωτικό χτύπημα που δέχεται η ενισχυτική διδασκαλία με τη λύση αυτή Γιατί στην πραγματικότητα δεν υπάρχει πλεόνασμα ωρών Οι εκπαιδευτικοί αναλαμβάνουν μέσα από την ενισχυτική διδασκαλία να καλύψουν την έλλειψη υποστηρικτικών δομών που η πολιτεία οφείλει να παρέχει στους μαθητές που τις χρειάζονται Η πολιτική ηγεσία συνεχίζει στον ίδιο δρόμο των προηγούμενων κυβερνήσεων υιοθετεί τις εκθέσεις του ΟΟΣΑ δεσμεύεται από το μνημόνιο που υπέγραψε και επιχειρεί

    Original URL path: http://www.doe.gr/index.php?option=com_content&view=article&id=687:oxi-sti-logistiki-antilipsi-stin-ekpaidefsi-nai-se-monimous-diorismoys&catid=89&Itemid=1353&tmpl=component&print=1&layout=default&page= (2016-02-13)
    Open archived version from archive

  • Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδας
    Στείλτε αυτόν τον σύνδεσμο σε έναν φίλο Κλείσιμο Παράθυρου Αποστολή προς Αποστολέας Η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου σας Θέμα Αποστολή Ακύρωση

    Original URL path: http://www.doe.gr/index.php?option=com_mailto&tmpl=component&template=jsn_epic_pro&link=028c6ab1c8be702511cabebe8c03e2b8354bded7 (2016-02-13)
    Open archived version from archive

  • Ορισμός Υποδιευθυντών – Υπευθύνων για το Ολοήμερο Πρόγραμμα των Ολοήμερων Δημοτικών
    Δημοτικών Κάθε χρόνο η Διεύθυνση Προσωπικού του ΥΠ Π Ε Θ εκδίδει εγκύκλιο στην έναρξη της σχολικής χρονιάς για τον ορισμό και την τοποθέτηση Υποδιευθυντών Υπευθύνων για το Ολοήμερο Πρόγραμμα των Ολοήμερων Δημοτικών κλασικών και Ε Α Ε Π Για το σχολικό έτος 2015 2016 κάτι τέτοιο δεν έχει συμβεί με αποτέλεσμα να επικρατεί σύγχυση και οι κατά τόπους Διευθύνσεις Εκπαίδευσης να αντιμετωπίζουν το ζήτημα κατά βούληση Σε κάποιες Διευθύνσεις οι Υπεύθυνοι έχουν ήδη οριστεί με αποφάσεις των Π Υ Σ Π Ε με το σκεπτικό προφανώς ότι κάτι τέτοιο είναι αυτονόητο αφού τα σχολεία πρέπει να λειτουργήσουν αλλά και με βάση τη Φ 361 22 41 498889 Δ1 01 06 2004 Υπουργική Απόφαση ενώ σε άλλες συνεχίζουν να αναμένουν τη σχετική εγκύκλιο του Υπουργείου με αποτέλεσμα οι συνάδελφοι να ασκούν έως και σήμερα τα καθήκοντά τους χωρίς τον επίσημο ορισμό τους από το Π Υ Σ Π Ε Υπενθυμίζουμε ότι η Φ 361 22 41 498889 Δ1 01 06 2004 Υπουργική Απόφαση αναφέρει 1 Στα ολιγοθέσια δημοτικά σχολεία 1 θ 2 θ και 3 θ ο υπεύθυνος δάσκαλος ολοημέρου ορίζεται και είναι ένας από αυτούς που διδάσκουν σο τμήμα ο οποίος παραμένει μέχρι τη λήξη ου προγράμματος ανεξάρτητα αν διδάσκει ή όχι την τελευταία ώρα και φροντίζει για την ασφαλή αποχώρηση των μαθητών σύμφωνα με την αριθμ Φ 50 76 121153 Γ1 3 11 2002 Υ Α ΦΕΚ 1471 τ Β 22 11 2002 εξαιρουμένων των προϊσταμένων τους χωρίς να δικαιούται σχετικό επίδομα 2 Στα 10 θέσια και άνω δημοτικά σχολεία ο Υποδιευθυντής του σχολείου και 3 Στα 4 θέσια έως 9 θέσια δημοτικά σχολεία που δεν προβλέπεται Υποδιευθυντής ο εκπαιδευτικός που θα επιλεγεί από το οικείο Π Υ Σ Π Ε ο οποίος λαμβάνει το προβλεπόμενο επίδομα του Υποδιευθυντή του άρθρου 8 του Ν 4024 2011 Επειδή έχουν

    Original URL path: http://www.doe.gr/index.php?option=com_content&view=article&id=686:orismos-ypodiefthynton-ypefthynon-gia-to-oloimero-programma-ton-oloimeron-dimotikon&catid=89:apofaseis-d-o-e&Itemid=1353 (2016-02-13)
    Open archived version from archive



  •