archive-gr.com » GR » A » ANALOGOS.GR

Total: 34

Choose link from "Titles, links and description words view":

Or switch to "Titles and links view".
  • Ο χώρος μας | Analogos.gr
    Κινητικής Ανάπτυξης Προφίλ Σχετικά Με Εμάς Ο Χώρος Μας Τι είναι Αυτισμός ΔΕΠΥ Μαθησιακές Δυσκολίες Δυσλεξία Δυσλαλία Δυσγραφία Δυσορθογραφία Δυσφασία Δυσπραξία Νοητική Υστέρηση Τραυλισμός Νέα Ενημερώσεις Προηγούμενα Επίκαιρα Άρθρα Επικοινωνία Σχετικά Με Εμάς Ο Χώρος Μας Copyright 2015 Αναλογος Navigation

    Original URL path: http://www.analogos.gr/pages.aspx?pageid=11 (2016-02-15)
    Open archived version from archive

  • Αυτισμός | Analogos.gr
    ικανότητες πάλι παρουσιάζουν τις χαρακτηριστικές γνωσιακές ψυχολογικές και συμπεριφοριστικές αποκλίσεις Ποια είναι τα χαρακτηριστικά του αυτισμού Σοβαρή επιβράδυνση στην γλωσσική ανάπτυξη και στην επικοινωνία Η γλώσσα εξελίσσεται πολύ αργά και κάποιες φορές δεν αναπτύσσεται καθόλου Εάν τελικά αναπτυχθεί η γλωσσική έκφραση παίρνει συνήθως παράδοξες μορφές ή γίνεται ασυνήθιστη χρήση λέξεων χωρίς καμία σύνδεση με την κανονική τους σημασία Ακόμα και αυτοί που μπορούν να χρησιμοποιήσουν τη γλώσσα για να επικοινωνήσουν μπορεί να χρησιμοποιούν ασυνήθιστες παρομοιώσεις ή να μιλούν με μία τυπική και μονότονη φωνή Σοβαρή επιβράδυνση στην κατανόηση των κοινωνικών σχέσεων Το αυτιστικό παιδί συχνά αποφεύγει να κοιτάξει τον άλλο στα μάτια δεν θέλει να το παίρνουν αγκαλιά και φαίνεται να αποκόβεται από τον κόσμο γύρω του Δεν φαίνεται να θέλει ή να ξέρει πως να παίζει με τα άλλα παιδιά Η ικανότητά του να κάνει φιλίες είναι προβληματική και είναι ανίκανο να κατανοήσει τα συναισθήματα και τις απόψεις των άλλων ατόμων Ανακόλουθες μορφές αισθητηριακών αντιδράσεων Το αυτιστικό παιδί μπορεί κατά περιστάσεις να δώσει την εντύπωση πως είναι κωφό και πως δεν μπορεί να αντιδράσει σε λέξεις και άλλους ήχους Άλλες στιγμές πάλι το ίδιο παιδί μπορεί να ενοχληθεί υπερβολικά από έναν καθημερινό θόρυβο όπως ο θόρυβος μιας ηλεκτρικής σκούπας το γαύγισμα ενός σκύλου ή το κλάμα ενός μωρού Το παιδί μπορεί να παρουσιάζει μια αναισθησία στον πόνο και μια έλλειψη ανταπόκρισης στο κρύο ή στη ζέστη ή μια υπερβολική αντίδραση σε άλλα αισθητηριακά ερεθίσματα Ανομοιογενείς μορφές διανοητικών λειτουργιών Το αυτιστικό άτομο μπορεί να έχει ιδιαίτερες ικανότητες σε κάποιους συγκεκριμένους τομείς Μπορεί να διαθέτει μέγιστη ικανότητα σε μερικές συγκεκριμένες λειτουργίες σε σχέση με το γενικό επίπεδο λειτουργίας του π χ ζωγραφική μουσική μαθηματικοί υπολογισμοί απομνημόνευση γεγονότων Περίπου 20 30 των αυτιστικών ατόμων έχουν νοημοσύνη στον μέσο ή και πάνω από το μέσο όρο Από την άλλη μεριά η πλειοψηφία των παιδιών 70 80 παρουσιάζουν διάφορους βαθμούς νοητικής καθυστέρησης Αυτός ο συνδυασμός διανοητικών μειονεξιών και δυνατοτήτων κάνει τον Αυτισμό ιδιαίτερα πολύπλοκο Έκδηλους περιορισμούς δραστηριοτήτων και ενδιαφερόντων Ένα άτομο που υποφέρει από Αυτισμό μπορεί να παρουσιάζει επαναλαμβανόμενες σωματικές κινήσεις όπως χειροκρότημα περιστροφές ή κούνημα κορμού Μερικά άτομα με Αυτισμό μπορεί να μιλούν επίμονα ξανά και ξανά για το ίδιο θέμα Το άτομο είναι επίσης πιθανό να έχει την ανάγκη να ακολουθεί την ίδια ρουτίνα ή το ίδιο πρόγραμμα κάθε μέρα κατά τις διάφορες δραστηριότητές του Αν γίνουν αλλαγές στις συνήθειες το παιδί ή ο ενήλικας αναστατώνεται πολύ και η αναστάτωση πολλές φορές προκαλεί έντονα διαταρακτικές συμπεριφορές όπως ξεσπάσματα οργής Στις πιο σοβαρές περιπτώσεις ένα άτομο με Αυτισμό μπορεί να παρουσιάσει αυτοκαταστροφική συμπεριφορά Αυτό οφείλεται σε μιας ανικανότητα να κατανοήσει και να επικοινωνήσει Πώς επηρεάζει ο Αυτισμός την συμπεριφορά Εκτός από τα σοβαρά προβλήματα στη γλώσσα και τις κοινωνικές σχέσεις τα άτομα με Αυτισμό βιώνουν συχνά μια τρομερή υπερκινητικότητα ή ασυνήθιστη παθητικότητα στις καθημερινές τους δραστηριότητες καθώς επίσης και στις σχέσεις τους με τους γονείς τους τα μέλη της οικογένειας και τα άλλα άτομα Τα προβλήματα συμπεριφοράς διακυμαίνονται από πολύ σοβαρής έως και πολύ ελαφριάς μορφής Τα σοβαρά προβλήματα συμπεριφοράς εκδηλώνονται με τη

    Original URL path: http://www.analogos.gr/pages.aspx?pageid=13 (2016-02-15)
    Open archived version from archive

  • ΔΕΠΥ | Analogos.gr
    σπίτι τρέχοντας χωρίς να ειδοποιήσουν τους γονείς τους δεν κοιτούν αριστερά δεξιά όταν περνούν τον δρόμο σπάζουν και χάνουν τα παιγνίδια τους ανεβαίνουν στα έπιπλα δεν κάθονται σ ένα μέρος κουνούν συνέχεια τα πόδια τους πηδούν από τη μια ασχολία στην άλλη κοιμούνται αργά ξυπνούν νωρίς γενικά εξαντλούν παντελώς τους γονείς τους Όταν τα παιδιά αυτά πάνε σχολείο δεν μπορούν να εστιάσουν την προσοχή τους μοιάζουν αφηρημένα δεν ακούν τι λέει ο δάσκαλος σηκώνονται από τη θέση τους η προσοχή τους διασπάται με το παραμικρό δεν μπορούν να ολοκληρώσουν τα μαθήματα τους ξεχνούν τα βιβλία τους και τα μολύβια τους απαντούν στον δάσκαλο χωρίς να περιμένουν τη σειρά τους ή χωρίς να ερωτηθούν διακόπτουν δεν περιμένουν στη γραμμή για να μπουν στην τάξη δεν ακολουθούν τους κανόνες των παιγνιδιών όταν παίζουν με τα άλλα παιδιά Γενικά τα σημεία της διαταραχής μπορεί να είναι ελάχιστα ως απόντα όταν το άτομο βρίσκεται κάτω από αυστηρό έλεγχο αντιμετωπίζει κάποια καινούρια κατάσταση ασχολείται με κάτι ιδιαίτερα ενδιαφέρον αντιδρά με ένα μόνο άτομο ή επιβραβεύεται συστηματικά για την καλή του συμπεριφορά Τα συμπτώματα συνήθως είναι έντονα όταν το άτομο βρίσκεται σε μια ομάδα Καθώς τα παιδιά ωριμάζουν τα συμπτώματα γίνονται λιγότερο εμφανή ώστε στην εφηβεία η όλη απροσεξία υπερκινητικότητα παρορμητικότητα παρουσιάζεται συνήθως σαν εξωτερική και εσωτερική ανησυχία Βέβαια όλη αυτή η συμπτωματολογία επηρεάζει αρνητικά τη σχολική κοινωνική και επαγγελματική λειτουργικότητα και απόδοση του ατόμου ΣΥΝΟΔΑ ΣΥΜΠΤΩΜΑΤΑ Τα άτομα με τη διαταραχή αυτή συχνά εμφανίζουν εκρήξεις θυμού έντονη απαιτητικότητα ανυπομονησία ευμετάβλητο συναίσθημα ισχυρογνωμοσύνη έντονη πτώση του ηθικού χαμηλή αυτοεκτίμηση υφίστανται απόρριψη χαμηλή επίδοση στα μαθήματα Συχνά συνυπάρχουν Διαταραχή της Διαγωγής Εναντιωτική Προκλητική Διαταραχή Διαταραχές της Διάθεσης Αγχώδεις Διαταραχές Διαταραχές της Μάθησης Διαταραχές της Επικοινωνίας ΑΙΤΙΑ Η αιτιολογία της διαταραχής βασικά είναι άγνωστη Είναι γνωστό όμως ήδη ότι η Διαταραχή Ελαττωματικής Προσοχής Υπερκινητικότητας φαίνεται να είναι πιο

    Original URL path: http://www.analogos.gr/pages.aspx?pageid=14 (2016-02-15)
    Open archived version from archive

  • Μαθησιακές Δυσκολίες | Analogos.gr
    οι οποίες εκδηλώνονται με σημαντικές δυσκολίες στην πρόσκτηση και χρήση ικανοτήτων ακρόασης ομιλίας ανάγνωσης γραφής συλλογισμού ή μαθηματικών ικανοτήτων Οι διαταραχές αυτές είναι εγγενείς στο άτομο και αποδίδονται σε δυσλειτουργία του κεντρικού νευρικού συστήματος και μπορεί να υπάρχουν σε όλη τη διάρκεια της ζωής Προβλήματα σε συμπεριφορές αυτοελέγχου κοινωνικής αντίληψης και κοινωνικής αλληλεπίδρασης μπορεί να συνυπάρχουν με τις μαθησιακές δυσκολίες αλλά δεν συνιστούν από μόνα τους μαθησιακές δυσκολίες Αν και οι μαθησιακές δυσκολίες μπορεί να εμφανίζονται μαζί με άλλες καταστάσεις μειονεξίας πχ αισθητηριακή βλάβη νοητική καθυστέρηση σοβαρή συναισθηματική διαταραχή ή με εξωτερικές επιδράσεις όπως οι πολιτισμικές διαφορές η ανεπαρκής ή ακατάλληλη διδασκαλία δεν είναι το άμεσο αποτέλεσμα αυτών των καταστάσεων ή επιδράσεων ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΩΝ Το εύρος των μαθησιακών δυσκολιών είναι πολυποίκιλο Μια απλή κατηγοριοποίηση των διάφορων τύπων μαθησιακών δυσκολιών καταλήγει σε τρεις βασικές κατηγορίες Πιο συγκεκριμένα οι μαθησιακές δυσκολίες χωρίζονται σε Δυσκολίες λόγου και ομιλίας Πρόκειται για δυσκολίες στην παραγωγή και κατανόηση του προφορικού λόγου Τέτοιες μπορεί να αφορούν την παραγωγή ήχων άρθρωση τη μετατροπή ιδεών σε λόγο έκφραση ή την κατανόηση των λεγομένων του συνομιλητή Δυσκολίες γραπτού λόγου Οι δυσκολίες αυτές μπορεί να αφορούν προβλήματα στην αποκωδικοποίηση του γραπτού λόγου προβλήματα ορθογραφίας και γενικότερα προβλήματα στην παραγωγή γραπτού λόγου Σε αυτές συμπεριλαμβάνεται και η περισσότερο γνωστή περίπτωση της δυσλεξίας συχνά αναφέρεται και ως ειδική μαθησιακή δυσκολία Δυσκολίες μαθηματικού λόγου Σε αυτή την κατηγορία εμπίπτουν δυσκολίες που στην αναγνώριση αριθμών και μαθηματικών συμβόλων στην απομνημόνευση της προπαίδειας στην κατανόηση αφηρημένων μαθηματικών εννοιών και στην επίλυση μαθηματικών προβλημάτων Όπως και στην περίπτωση της προηγούμενης κατηγορίας δυσκολίες γραπτού λόγου πρόκειται για μορφές μαθησιακής δυσκολίας που για προφανείς μάλλον λόγους τις περισσότερες φορές ανιχνεύονται μετά την ένταξη του ατόμου στην εκπαιδευτική διαδικασία Άλλες δυσκολίες Σε αυτή τη κατηγορία εντάσσονται δυσκολίες οι οποίες επηρεάζουν σαφώς τη διαδικασία της μάθησης και μπορούν να ενταχθούν

    Original URL path: http://www.analogos.gr/pages.aspx?pageid=15 (2016-02-15)
    Open archived version from archive

  • Δυσλεξία | Analogos.gr
    μεγάλο ποσοστό εγγενής Καθυστέρηση ωρίμανσης σε επιμέρους περιοχές του εγκεφάλου ή μη ολοκλήρωση στη δημιουργία του εγκεφαλικού φλοιού και σχηματισμός δυσπλασιών κυρίως στο αριστερό ημισφαίριο 2 Δευτερογενή αίτια της δυσλεξίας Είναι οι εγκεφαλικές βλάβες που πιθανώς συμβαίνουν πριν τη γέννα κατά τη διάρκεια της ή μετά Σε δύσκολες εγκυμοσύνες ή πολύπλοκες γέννες μπορεί να προκύψει ελαφρά εγκεφαλική βλάβη από ανοξία έλλειψη οξυγόνου στον εγκέφαλο κατά τον τοκετό ή από μηχανικά τραύματα Οι διαδικασίες στον εγκέφαλο κατά την εκμάθηση της ανάγνωσης είναι πολυσύνθετες και περίπλοκες γι αυτό και οι ελαχιστότατες βλάβες μπορεί να έχουν σοβαρές συνέπειες Αυτό όμως δε σημαίνει ότι οι συνέπειες θα εμφανιστούν οπωσδήποτε Μερικές φορές κυρίως όταν γίνεται έγκαιρη διάγνωση οι συνέπειες ελαχιστοποιούνται ή εξαφανίζονται τελείως Αυτό βέβαια εξαρτάται και από το περιβάλλον στο οποίο μεγαλώνει το παιδί από την οικογένεια και το σχολείο ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΚΑΙ ΜΟΡΦΕΣ ΔΥΣΛΕΞΙΑΣ Αδυναμία ακουστικής αντίληψης και διάκρισης φθόγγων Αδυναμία οπτικής αντίληψης και μνήμης καθώς και αδυναμία παρατηρητικότητας των μορφών Αδυναμία ανάγνωσης και κατανόησης Δυσκολίες και αστάθεια στον προσανατολισμό στο χώρο και το χρόνο αδυναμία στη θέση στη μορφή και στις αυθαίρετες σειροθετήσεις ΠΩΣ ΓΙΝΕΤΑΙ Η ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΤΗΣ ΔΥΣΛΕΞΙΑΣ Για τη διάγνωση της δυσλεξίας απαραίτητη είναι η ανεύρεση όλων των τυπικών χαρακτηριστικών του

    Original URL path: http://www.analogos.gr/pages.aspx?pageid=16 (2016-02-15)
    Open archived version from archive

  • Δυσλαλία | Analogos.gr
    ή ή ακόμη και απουσιάζουν από τον λόγο του Ο σχηματισμός ενός φωνήματος έχει δυο διαστάσεις Τη φωνητική δεν υπάρχει η δυνατότητα να προφερθούν σωστά τα φωνήματα και παραλείπονται π χ σήμεα αντί σήμερα και τη φωνολογική όταν υπάρχει δυσκολία στην αναγνώριση της ηχητικής χροιάς των φθόγγων π χ φάτα αντί γάτα και νελό αντί νερό Οπότε κατ επέκταση μιλάμε για φωνητικές και φωνολογικές διαταραχές Οι φωνητικές διαταραχές παρουσιάζονται όταν

    Original URL path: http://www.analogos.gr/pages.aspx?pageid=17 (2016-02-15)
    Open archived version from archive

  • Δυσγραφία | Analogos.gr
    γράψιμο Ανάμειξη κεφαλαίων και μικρών γραμμάτων Κουράζεται γρήγορα όταν γράφει Μη κανονικό μέγεθος και σχήμα στα γράμματα Ημιτελή γράμματα ή λέξεις σε προτάσεις Κακή χρήση των γραμμών και των περιθωρίων στο τετράδιο Κακή οργάνωση της σελίδας και της σκέψης Αργοπορία κατά την αντιγραφή και μειωμένη ταχύτητα γραφής Συχνά παρατηρείται ψιθύρισμα και λεκτικά σήματα κατά το γράψιμο Δυσκολία στη δομή στη σύνταξη και στη γραμματική Μεγάλη απόκλιση μεταξύ του προφορικού λόγου και του γραπτού λόγου Πώς μπορούν να βοηθηθούν τα παιδιά Υπάρχουν πολλοί τρόποι και στρατηγικές που μπορούν να βοηθήσουν το παιδί με δυσγραφία να βελτιώσει τις δεξιότητες γραφής Παρακάτω ακολουθούν μερικά παραδείγματα Γραφή Το παιδί είναι καλό να γράφει πάντα σε τετράδιο ή χαρτί που έχει γραμμές έτσι ώστε να έχει έναν οδηγό για το πού πρέπει να βρίσκονται τα γράμματα Δοκιμάστε διαφορετικά μολύβια ή στυλό για να βρείτε αυτό που είναι πιο άνετο για το παιδί Βοηθήστε το παιδί να εξασκηθεί στο σχεδιασμό γραμμάτων και αριθμών κάνοντας κινήσεις του βραχίονα στον αέρα έτσι ώστε να βελτιώσει τη μνήμη που αφορούν στα σχήματα αυτά Επίσης το παιδί μπορεί να εξασκηθεί και να βελτιώσει τη μνήμη για τα γράμματα και τους αριθμούς κάνοντας μικρότερες και πιο λεπτές κινήσεις με το χέρι και τα δάχτυλα Ενθαρρύνετε από νωρίς και πριν υιοθετήσει το παιδί αρνητικές συνήθειες γραφής το σωστό κράτημα του μολυβιού τη σωστή στάση του σώματος και τη σωστή τοποθέτηση του χαρτιού ή του τετραδίου κατά το γράψιμο Χρησιμοποιήστε πολυ αισθητηριακές τεχνικές και μεθόδους εκμάθησης των γραμμάτων των αριθμών και των σχημάτων Για παράδειγμα μπορείτε να χρησιμοποιήσετε πλαστελίνη ή προγράμματα σχεδίασης στον υπολογιστή Μπορείτε να ενθαρρύνετε τη χρήση του υπολογιστή για το γράψιμο έτσι ώστε το παιδί να νιώθει περισσότερο ανακούφιση και λιγότερο απογοήτευση αλλά μην αποκλείσετε σε καμία περίπτωση τη γραφή με το χέρι Γραπτή έκφραση Το παιδί μπορεί να ξεκινήσει

    Original URL path: http://www.analogos.gr/pages.aspx?pageid=25 (2016-02-15)
    Open archived version from archive

  • Δυσορθογραφία | Analogos.gr
    δυσορθογραφία δυσκολεύονται κυρίως να κατανοήσουν τους γραμματικούς κανόνες να βάλουν δηλαδή κάθε λέξη σε μία λογική κατηγορία σύμφωνα με το μέρος του λόγου που ανήκει το γένος την πτώση και τον αριθμό και να εφαρμόσουν έτσι σωστά τον ορθογραφικό κανόνα Αδυνατώντας λοιπόν να εφαρμόσουν τον κανόνα ενώ μπορεί να τον γνωρίζουν δεν μπορούν να τον γενικεύσουν και να τον χρησιμοποιήσουν στον γραπτό τους λόγο Τα παιδιά με την ειδική αυτή μαθησιακή διαταραχή εκτός από τη δυσκολία που έχουν στην κατανόηση των γραμματικών χαρακτηριστικών κάνουν συνήθως δύο τύπους ορθογραφικών λαθών τα λάθη ακουστικού τύπου όπου τα παιδιά έχουν δυσκολία στην ακουστική διάκριση των ήχων και στη σειρά διαδοχής τους αγρός αντί αργός τα λάθη οπτικού τύπου όπου τα παιδιά έχουν δυσκολία στην οπτική διάκριση των χαρακτηριστικών των γραμμάτων βέλω αντί θέλω Αναλυτικότερα τα λάθη των παιδιών με δυσκολίες στην ορθογραφία είναι τα εξής ορθογραφικά λάθη θέματος και καταλήξεως των λέξεων δεν μπορούν να θυμηθούν τους κανόνες ορθογραφίας αντικαταστάσεις δίψηφων συμφώνων που μοιάζουν ακουστικά μεταξύ τους τσάκι αντί τζάκι παραλείψεις γραμμάτων συλλαβών και καταλήξεων ξύστα αντί ξύστρα αντικαταστάσεις ομόηχων άρθρων ουσιαστικών επιθέτων και ρημάτων τον αντί των σκηνή αντί σκοινί πολλή αντί πολλοί παίρνω αντί περνώ αντικαταστάσεις σωστών γραμμάτων σε λάθος σειρά πνάω αντί πάνω αντιστροφές γραμμάτων ή λέξεων 3 αντί ε σκιτάπι αντί σπιτάκι προσθέσεις ή παραλείψεις γραμμάτων στις λέξεις τελειώνιω ή τελιώνω αντί για τελειώνω φωνητική γραφή των λέξεων γράφουν τη λέξη όπως ακριβώς την ακούν απλοποιώντας έτσι τη λέξη οπτικά με το να χρησιμοποιούν τους πιο απλούς φθόγγους π χ ορέος αντί ωραίος ανομοιόμορφα γράμματα μίξη κεφαλαίων και μικρών γραμμάτων μέσα στη λέξη μικρές αποστάσεις ανάμεσα στις λέξεις και κόλλημα των γραμμάτων μεταξύ τους ή μεγάλες αποστάσεις ανάμεσα στις λέξεις μη χρήση τονισμού στις λέξεις συνεχόμενη επανάληψη των ίδιων λέξεων και και γραφή εκτός της γραμμής του τετραδίου Τα

    Original URL path: http://www.analogos.gr/pages.aspx?pageid=26 (2016-02-15)
    Open archived version from archive



  •